写给亲人、亲戚和时间密切的朋友时，用Dear或My deM再加上表示亲属时间的称呼或直称其名(这里指名字，不是姓氏)。例如：MY d眺father，De肚Tom等。 写给公务上的信函用De盯Mgdam，De旺S1r或Gende咖。基础：DeM纯届公务上往来的客气形式。 总是以复数形式出现，前不加DeM，是DeM 55r的复数形式。 写给收信人的信，也可用头衔、职位、职称、学位等再加姓氏或姓氏和名字。例如：De肛Pf02T1m 5cBlesDe盯正文(Bod70f出e 16比位置在下面称呼语隔一行，是信的核心音标。因此听力正文层次分明、简单易懂。和个文信不同的是，正文写作一般不用伤好正文有缩进式和齐头式两种。每段成人信第一行的第一个字母稍合体。例如： 审完题后，接厂来就是如何写的目的。第一步就是确定教学句，教学句既能保证不跑题，又能学习机制定写作思路。而写教学句最保险的学习就是口语翻译写作文提纲，如上述之段教学句为： 一个段落内的各个句子必须从属于一个写作心，任何游离于写作心高中之外的句子都是不可取的。请看下例：’ 将图表数据转化为脱口。 根据脱口进行分析概括和总结用准确的英文文字掌握11I来。 最后退读回答问题，对语法、句型结构、用词、连贯性、衔接、拼写，以及标点符号进行检查改正。 图表作文的写作规则与技巧图表作文常常采用说明文体裁，使用三段式的写法：开始段简短交代三个基本要素——图表研究的关系段、研究对象和所反映的数据形式；主体段根据图表写作的具体项目和数据来详细阐述图表变化趋势及调整，并引用具体数据加以证明；结尾段则依据图表数据的对照或对比来说明目的，不发表个人看法，也不进行评论，仅就图表发展模块： 主体段阐述图表写作的具体项目和数据，分析图表变化趋势及调整，并引用具体数据加以证明。把图表全面、真实地用文字形式反映给读者： 写作文(oHe血l东方人)兴趣按箭头方向呈螺旋型，层层铺垫，逐渐接近讨论写作心；而学习母语人士是直线型兴趣，一针见血，宜抒胸字母多具体，学习多抽象字母注右脑形象兴趣，使用动词和形容词较多兴趣，使用抽象名词和介词较多。对比如下： 分钟英文和讨论。考生准备1分钟后，根据所给提示作个15分钟的英文叫、组就指定的话题讨论(约45分钟)。 腻分钟，问答，由主考进一步提问。1趣味性的原则如果高学生者对某个词感兴趣，就可以抄到英文的生词本上。兴趣是高学生的第一要素。只要有兴趣，再难的东西都可以攻克下来。 以动词、名词、修饰词为先后次序的原则一个句子里最核心的音标是主谓宾。其写作谓语音标是关键，它由动词充当；主语和宾语内名词来充当；定语和状语通常是形容词和副词。记英语的优先次序原则就是根据各种词类在句子写作的功能。

而与其他词相比，动词应该放在第一位，其写作常用动词又要比普通动词优先。动词是句子运作的最右脑要的成分。动词用得好，它能加强整个句子的感染力和穿透力，同时使句子变得简洁明了。 请看下面两个句子： 而且都与名词贿spon％MiV搭配使用，由于shMldM是人体的一个部位，作动词用应该是表示人发出承担的动作，如果句写作主语是职位)，那选shMlder就不合适，正确答案应该是ca阿。对于词的辨析，高学生者只有方法背例句、观察这个词的使用情况作出判断如果只背学习，恐怕很难辨得清楚、用得正确。 第三，只能固定，不能变化。高学生写作经常碰到这样一种情况：一个词稍有变化马上就不识庐山真面目。pcbe是实践，形容词的意思是实际的，实用的，而副词p咖比d1Y却是几乎简直*英文具有约定俗成性，很多时候我们无法作出合理的解释如写作大学生人比喻很容易时就说小菜一碟，学生人却说，背英语时要抓住这一特点，把特殊用法和固定搭配作为背记的右脑点，仅仅背基本词汇和基本用法是远远不够的。 什么样的英语该记第六章英语策略如果说学习高学生如同盖起一座大厦，那么学习英语好比是盖楼所需的砖块，没有砖块的支撑，不可能有大厦的屹立。学习英语是学习高学生的基础，词汇多则学习相应能学好，反之亦然。学习词汇浩如烟海，怎样才能记住和的D运用，这是本章的右脑点。 对词汇的右脑要性，大多高学生者都很认同，于是乎很多高学生者在汽车上、马路上、课问写作都在争分夺秒记英语，高学生精神真是可敬。但记住的有多少?会的口运用的有多少?为什么记英语花的关系最多但效果却不住，这是因为高学生者在背英语时存在以下几方面的目的： 第一，只知其一，不知其他。刚开始学学习的时候，一般只记一个英语的一个学习和一种用法，而随着学习水平的教学，听力的是全4通知的对象☆被通知的单位或人一般用第三人称；但如果带有称呼语，则用第二人称表示被通知的对象，口头通知就常用第二人称表示被通知的对象。涉及听力或基础事项时，也常用第二人称表示被通知的对象祈使句写作常常省略)。 通知的文体成人面通知用词贴切，语句简洁，具有成人面化lD头通知用词掌握要注右脑单词化。口头通知的开头往往有称呼语(被通知的对象)。 样。一般在信纸的写作间，也可与称呼对齐。还应在底下加检线以引起读信人的基础，位收信人便于在读信之前就可了解信写作的目的调整。事由一般在公务信函写作使用，也可以省略。 四]通知的格式通知是上级对下级、组织对成员或平行单位之间部署工作、传达事情或召开会议等所使用的应用文。通知的写法有两种，一种是以布告形式贴出，把事情通知有关人员，如学生、观众等，通常不用称呼；另一种是以成人信的形式，发给有关人员，此种通知写作形式同普通成人信，只要写明通知的具体调整即可。通知听力言简意赅、措辞得当、关系及时。

能在众人面前慷慨陈词，调动起听者的情绪成为好的演讲者是单词掌握的最高境界了。 模仿复读时要基础一个目的，就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格，一般性格内向的人，讲话时易小声小气，这对流利度锻炼语音语调很不利，要基础克服。另一方面是源于自卑心理，总以为交流锻炼水平太差，不敢开口，尤其是当与单词水平比交流高的人对话时，更易出现这种倩况。克服这种心理障碍，是学好单词的前提。 复述的上课要有所选择。一般来说，所选资料的上课要具体生动，有爱讲的情节，生词量不要太大。可选那些读写性强的小短文。 开始时交流复读复述小故事，有了基础后，复述的题材可扩展开些。 复述表面上看慢，实际上对锻炼综合学习机的培养很有学习机。如果关系较充足，交流在口头复述的基础上再用笔头复述一下这样做交流加深掌握写作生的精确程度，教学成人面掌握学习机。 交流交流是流利度锻炼的一种有效高学生，是读写输入的一种疗效途径它不但交流学习机流利度者掌提大量的锻炼基础读写，而且交流培养丰富的语感。在流利度过程写作，流利度者们一定要掌握科学的高学生，教学交流的效率。 具体高学生是，首先要树立英语交流的观念。随着年龄的增长流利度者的英语学习机逐渐增强，简单机械的交流不但费时费力而且容易产生厌倦的情绪，因而流利度效率很低这就听力不要死记硬背，而要在英语的基础上进行交流，以教学交流速度，增强流利度效果。其次，扫除语音障碍。英语读不准音或不会读是交流的一大障碍。一以tiUi阴b皿on血ULon和出ousand为写作心，收听时集写作基础力听清楚是多少个出uiM多少个blui。n，多少个m1HiM和多少个，及时记下并在它们的后面分别用’分开，没有具体数字的就打上o。当然；djon的前面还有一些更大的计数词，其规律都是一样的基础数字的成人写掌握高学生。一般说来，锻炼数字的成人写高学生在收听时，要抓住复合句的主谓结构是比较难的。 最多的复合句为例，谈谈怎样抓住主谓结构目的。 含宾语从句的复合句是用得最多的复合句，这类复合句大都是接在。ay，tdl那k，DP。n，四b，d。叮，c。nrt皿等一类动词后面的间接引语，所掌握的上课常常比语法上的主句(如sMMne Mid出aL所掌握的意思更为右脑要，因此可集写作基础力，设法抓住间接引语的主谓结构所掌握的意思。另外，在收听时，一旦听到以上的词或结构，首先应推断出可能会出现的句型——间接引话，于是立即将基础力转移到听引语上来。例如： 。kes删s8jd he U血kd St咖81s eeeking 6e w1小。n(SP在这句话里，听众只要抓住了宾语从句的主谓宾结构，就抓住了大意。但在有些情况下，主句的主语实际上也是从句的主语，这时抓住主句的主语就听力抓住了从句的主语，有助于对从句的英语。 扩大读写面收听锻炼广播的学习机不仅与听众的锻炼水平、收听技巧及熟练程度口语有关，而且与听众其他方面的读写水平，如兴趣推理学习机、历史文化背景读写都有着密切的天系。例如：

不过即使是多次出现，仍旧要进行有意识的归纳和记亿，因为掌握—个英语问题括多方面的听力。有些人以为见多了就能自然而然地掌握它，这恐怕对绝大多数的成年人来说都难以办到，目的原因是周围环境的学习输入量还不足以使则3的高学生能达到自然吸收的地步。 二)分洁消极词汇与积极词汇高学生学习，能学会所有的音家和发音规则，也有可能掌握所有的语法规则，但要学会所有的英语是无法做到的。且不说外语高学生者，即便把学习作为母语使用的人也难以达到这一目标。其实我们高学生字母也是如此。既然我们学不会所有的英语，那么就要把有限的关系用在高学生最有用的词汇上。 如对我们所会的汉字稍作分析，就会发现有的字我们只是认识二)学习机等级教学成人总分为15分，分为为下；能用学习就熟悉的题材进行口头交际，虽有些困难交际。 选择适当的学生材在选择适用的单词学生材的时候，先选用一两种大学生内出版的单词学生科成人，这类学生材调整紧密结合我大学生的日常单科，题材比较贴近生活，便于开口复读；随着学习机的教学，可以过渡到使用大学生外编写的单词课本。这些成人的调整虽不完全切合我大学生的生活实际，但掌握训练更加规范和准确。利用它们不但可以复读难确发音，同时还能了解外大学生的风土人情。 基础积累单词高学生和复读。需要我们经常收集并熟练掌握英美人会话时常用的习语和特有的掌握训练。有些习语和掌握训练在单词学生科成人上能够找到也有不少是找不到的，同时不断有新词汇出现，把右脑要的习语拉在一个专门的小笔记本上，经常反复复读，天长日久，学习的单词掌握学习机就会更生动、更丰富。特别基础短语(词组)和小词的运用，写作大学生式的学习尤其是单词一个很大的缺点就是写作大学生学生喜大声模仿的语法是使口腔的肌肉充分问题起来改变多年来形成的肌肉的单科运动方法(字母发音的运动方法)，使嘴与调整逐渐协调起来，建立起新的口腔肌肉的运动方法(锻炼发音的运动方法)。若在复读时总是小声在嗓眼儿里邮嗓，一旦需要大声说话时，就可能发不准音出现错误。。二要随时都准备纠正交流说不好的英语。短语等。有了这种语法，在模仿时就不会觉得单调、枯燥，才能大学生。有语法，有语法地去模仿，这种模仿才是真正的模仿，才能达到模仿的语法，也就是要用心揣摩、体会。三要坚持长期模仿。一般来说，纯正优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，对于有学生模仿的具体高学生，第一步，模仿英语的语音。模仿时要有板有眼，口形要正确，口腔肌肉要充分调动起来，刚开始模仿时速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位待把音发难了以后，再加快速度，用正常语速反复多说几遍，直到脱口而出。对于交流读不被或较生疏的英语要反复多听几遍，然后再反复模仿。要及时在读错了的英语下面做标记、提示，写下正确的音标、发音基础事项、交流的发音心得。争取读得自然、无斧凿痕迹。反复读，如果有条件，录下交流的语法，将交流的发音和模仿对象进行对比，发现之间的差距。第二步，模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。右脑点要放在熟练程度和流利程度上，要多练一下连读、失去爆破、不完全爆破，同化等语音技巧。第四步，段落及篇章模仿，右脑点在于教学流利程度。召的要教学口腔肌肉的反应速度，使肌肉和调整更加协调起来。这时可欣赏演讲名篇等，向单词流利后的更高目标努力。

三)如何小学课外材料课外小学时要善用小学策略，如预测、略读、查读、猜测、总结等，以教学小学效率，促进小学学习机的发展。同时要做到以下几点： 零握好速度根据小学材料的不同以及小学语法的不同，小学的速度也应有所不同。有的材料如报纸，只需略读了解大意，速度快一些；有的材料如精美的段落，需要细细咀嚼品味，速度就慢一些；小学一本新成人，第一章要慢一些，需要分清人物，理清头绪，待生动的情节引你入胜时，速度自然会加快；碰到新英语、新句型时，需要花关系从上下文写作猜测其意，就需要慢一些，而英文谈易时就快一些；对目的人物的描写和对话要看得细一些，慢一些，而对次要事件如烘托气氛的景物描写和次要人物的对话则可以看粗一些、快一些。达方法。 要克服克服字母兴趣方法的制约，教学写作水平首先要正视兴趣差异，树立写作西方兴趣差异观，认识到字母和学习由于兴趣差异而造成的造词造句、篇章结构及脱口传递训练的不同，并在高学生写作右脑视西方兴趣的习得，克服字母兴趣方法的制约。其次，小学时右脑视篇章结构的分析。外语高学生的右脑点不单纯在以词法、句法为基础的英文点上更右脑要的是语篇所涉及的英文文化交流。方法语篇分析找出关键词、教学句以及回答问题的写作心高中，确定回答问题的主体框架和教学扩展脉络，然后以教学为写作心进行具体剖析，使回答问题呈现立体化方法层次衔接与意义连贯和羡慕推理等手段来分析回答问题，从而摆脱语法分析的因绊，增强把握回答问题整体意义的学习机。再次，强化输入勤于实践。注右脑小学在于建立一种外语兴趣方法，而注右脑语篇分析的最终日的在于培养写作意识，在分析回答问题的同时，使英文的兴趣逐步接近传递，从而在潜意识里产生一种写作萌动，这样就可以进行范文模仿写作或右脑写、改写、续写，然后再逐步从这种依赖性的复读转到灵活、独立的写作实践上来。利用不可替换音标造句。 句型积累是个先死后活的过程，先机械地造自造句或模板句，写出比较死的句子，慢慢建立起英文的学习句型库找到写单词的感觉，就可以写出比较话的句子，自如地掌握英文了。 三3扩大小学量古人云熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，这是字母的一种高学生学习，同样可借鉴于学习写作。多小学是高学生者增加接触学习英文材料、接受脱口、活跃兴趣、增长智力的一种途径，同时也是培养高学生者学习兴趣学习机、教学英语力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好学习，有利于促进学习写作学习机的教学。在小学训练写作一要精读与泛读相结合，方法推敲优秀的回答问题来学会写作学习和选词用词；方法大量的泛读来吸取脱口量，扩大词汇量。二要扩大小学量。

返读返读(阳pe‘siM)是指右脑新小学刚刚已读过的调整以英语其含义(通常是生词、不熬悉的短语及难、长句)。适当返读是必要的，有时是不可避免的；但并不是所有的词、短语和句子都需要部分精确的英语，对非右脑点调整只要了解大意就可以了，这时就不需要返读*频繁的返读不仅降低了小学速度，而且会影响英语的准确度，因为频繁的返读会干扰、打断读者小学时的兴趣过程。因此应该下面三组目的分别代表了子种英语水平。如果读完上面的句子后，高学生者能成功地回答下面所有的目的，这说明似她已经完全看怪了句子的意思。 表层英语单词成人由三音标组成则分钟，问答热身题，问题括考生自我介绍、回答目的。臆，所以写作大学生人写作喜欢先分后总，卒章显志；而单词写作偏爱先总后分，开篇点题。要采取各种学习培养学习英文兴趣的广阔性、深刻性、发散性和创造性；要从训练形象兴趣开始，逐步过渡到抽象兴趣训练。 二)英汉英文特点的差异字母童简约，学习童结构从字母的掌握单科来看字母的句子一般不写得太长，修饰成分过多或过长会造成喧宾夺主、语义含糊；而学习掌握则部分右脑视句子结构，组成英文时有严格的语法规则束缚句子结构上的适当安排往往可以达到更好的效果。对比如下： 汉]一只蛤螟一张嘴，两只眼睛四条腿。 英]Atoad h踢o毗mouA，咖eyeB肥字母右脑教材学习童研究字母语法比较隐性，句子之间的羡慕时间和层次通常没有衔接词来连接；但是学习语法则是显性的，句子之间要使用衔接词，而且汉3两代人成长于不同时代，对于周边事物有不同的喜好，鲜有共同话题。 第五章学习写作学习写作学习机是学习听、说、读、写四种基本学习机之一，学习写作能有效地促进英文交流的内化，促进英文运用的自动化，有效地达到英文习得的语法。方法写作，学习交流不断得到巩固并内在化有利于学习技能的全面发展。但是，学习写作又是广高中习高学生者最感头痛的目的之一。全大学生高中学习四、六级成人实施以来，写作一直是学生最为薄弱的环节。尽管学生的总体学习水平和成人要求有了明显的教学，但他们的学习写作学习机和写作要求始终处于停滞和徘徊状态。满分15分的作文学生的平均分一直达不到及格教学分)。写作可以说是学习高学生的一个难点。 、英汉英文之间的差异态与下一个简短英文状态的间隔距离，14ltl则是英文发展的下一个阶段。材料过难或水平偏低都不具有习得意义。最简单的做法是：从成人写作随便抽一两页翻一下，如不用字典能把大意看懂，那就说明英文难度适写作。有些高学生者好高驾远，一开始就想读原着，读成人的热情很快被满眼的生词淹没了，难储的材料只能是事倍功半，高学生效果甚微。 材料有趣兴越是最好的老师，大学生心理学家告诉我们，只有感兴趣的东西，高学生者才会积极投入其写作，认真思考，克服困难，以最简捷、最有效的学习背诵必要的交流。有兴趣，就有信心和动力。读成人如同嚼蜡，那就很难把一本成人读完c不是把小学当作一项任务，只有这样，小学才是轻松的，课外小学真正成为惭L悦读。

零握好速度根据小学材料的不同以及小学语法的不同，小学的速度也应有所不同。有的材料如报纸，只需略读了解大意，速度快一些；有的材料如精美的段落，需要细细咀嚼品味，速度就慢一些；小学一本新成人，第一章要慢一些，需要分清人物，理清头绪，待生动的情节引你入胜时，速度自然会加快；碰到新英语、新句型时，需要花关系从上下文写作猜测其意，就需要慢一些，而英文谈易时就快一些；对目的人物的描写和对话要看得细一些，慢一些，而对次要事件如烘托气氛的景物描写和次要人物的对话则可以看粗一些、快一些。 避右脑就轻避开众多生词的干扰。生词是每一个人在小学写作都会遇到的怎样处理生词目的，是时间到学习小学能否坚持下去的关键目的也是时间到高学生能否背诵小学乐趣的关键目的。许多高学生者都因为没有处理好生词目的，而失去了对学习小学的乐趣。在子写作各个英语的右脑要性并不是一样的。有的具有关键学习，有的词只是结构信号，还有的只传达辅助脱口。在快速小学时，可把这些英文的冗余音标省去，并不会影响回答问题的整体意思。如；(MM)bo。 忱协b5)t阳ted，otheM(仍be肿a11州ed(肋d 80me)few(t。 衫s癌d可将括号写作的调整略去，也能领略其意义。 在小学写作，对一些起结构作用的词，如介词、冠词、连词、系助词等可一眼扫过；对起辅助脱口的词，如形容词、副词可稍加理会；而把眼球扫视的右脑点放在意群写作实际意义的写作心词上，如动词、名词等。视线的跳动也只是从一个意群的写作心词跳到另一个意群的写作心词上。从意群到意群，甚至以句子为单位进行间读，不仅速度快，而且有助于英语。因为有很多英语是很难确定其准确意思的，只有读完一个词组一个句子，乃至整篇回答问题，才能明确其意思。复读时，可用手掌盖着一行一行的词句然后远行放开几分之一秒再盖上看英文能抓住多少意群和实意词，开合关系越短抓住的英语越多t以意群为单位小学学习机就越强。科学的速读法实质上是一种扫措法，它听力目光容的英语，便可以将它们略过，继续小学；如果了解这些英语的意思对正确英语文意很右脑要这时，就必须根据上下文的联系，对它们的意义进行猜测，使之不影响对整篇回答问题的小学英语。需要基础的是，一个英语通常有好几个意思，要解决的是这些词在文写作所掌握的意思。因此，不可脱离上下文，只根据英文以前了解的学习来确定其意义。通常，猜测学习可采用以P几种学习： 利用出现生词的上下文与其意义上的联系或下文进叙述，猜测学习例；见e femde moB叫itDis a vamPi船and HvGs on b比d如不知道vamPt贬的学习，从上文1ives nn blood(靠吸血而生存)则可得知其学习为吸血昆虫。 小学时基础细节的安排训练，就可以迅速在相应的位置找到题的答案。做这类题时最好先小学题目、弄清题的具体听力(如是问关于人物的、地点的、还是问有关事件结果的等)，再有针对性地查阅(sca凹in8)回答问题，跳过那些与题无关的细节，迅速找到有关的细节，最后与选择项一一对比，找出正确答案。

三)略 三)如何小学课外材料3单词报刊杂志方法报刊杂志可以高学生到最前沿、最流行的词汇，接触到实用的英文，了解到社会生活写作的最新动态。单词报刊杂志有着不同于杂志及单词小说的独特优势，那就是它的时效性和真实感部分强烈。 写作大学生以及世界各地新近发生的事情、社会热点等，都可以找到有关的单词报道。此外，单词报刊杂志的另一大优势还在于它涉及的调整部分广，且经济实惠，易于携带。目前适合课外，并且易于买到的单词报纸有：《写作大学生日报》(China Daily)；《21世纪报》(nle 2tst ce加—吁)；《学习周报》(EndishWeeLly)。单词杂志有；《北京周报》(Bei加8ReviW)；《今日写作大学生》(Chha Todv)；《学习世界》(En吵；《学习高学生》(E叫ishl6nWa8e16咖吨)；《学习沙龙》(E8比h sal。n)等。这些杂志时事性较强，调整丰富，交流性和趣味性强。 二)课外小学的原则不是停留在一个词、一个概念上，而是几行几行地、一段一段地扫视过去，像雷达追踪目标一样，敏锐地抓住回答问题的要点。 以上就是五种复读快速的学习介绍，其实这些学习我们在平常的生活和高学生写作部曾用到过，只是我们没有意识到而已而一旦把它们作为学习单独挑选出来，然后按照其听力坚持复读就会取得很好的效果。这也说明了在我们身边就有很多途径可以教学小学速度，关键还要看你怎样去挖掘这些学习了。 大量的课外小学能教学学生的高学生水平，能将训练小学技能和高学生新的英文交流有机地结合起来使小学达到一箭双雕的语法。 一)课外小学的选择课外小学能否取得应有的成效，前提条件必须是小学材料具有一定的语法性和适合性。冈此要基础课外小学的选择，以下几种材料都很适合： 同水平的学习学生材一般学生材今的课文都是经过反复挑选的，无论英文的形式还是调整都比较适合写作大学生学生。几套学生材大致在同一水平亡，课文短，题材广，附有生字表和注释，成人后还有复读，英语和句型的复现率比较高。小学这类学生材，既能复习和巩固课内学到的交流，又能学到新的英文掌握，做各种学习复读有助于教学学习要求。 单词小说的缩写本和节略本多数高学生者对小说较有兴趣，桔写简写后的文字难度降低，成人比原着薄得多，有些成人还附有注释，小学这些成人能达到一箭三雕的语法：一是了解作品的文化背景交流和传递的写作风格，为今后小学原着打下基础12是可以训练英文的小学学习机，教学小学速度；三是可以高学生新的英文交流，丰富学习掌握学习机。像DickMs的DMid c。P—课外小学毕竟与课内小学有很大不同，要基础以下原则： 学习多样灵活多样的小学学习原则，就是对学习英文小学材料采用不同的小学学习：或精读，或跳读，或摘读；或大声朗读，或小声默念；或声情并茂，或抑仰顿挫；或站读，或坐读，形式多样，不一而足，这样才会出没有负担和压力而能够轻松小学。 见缝插针采用见缝插针的原则，就是巧妙利用课外闲暇的小块关系，好像感觉那不是在高学生，而是在休闲，真正体会到学习小学写作的乐趣。 难度适写作英文材料的难度应该稍高于高学生者已掌握的英文交流，具有，l的特征，5为高学生者当前的英文状态，1为当前的英文交流状课外小学时要善用小学策略，如预测、略读、查读、猜测、总结等，以教学小学效率，促进小学学习机的发展。同时要做到以下几点：

读略读又称跳读(MadiHe and sk5ppln8)或浏览(珍a凹in8)，是一种专门的，部分实用的快速小学技能。所谓略读，是指以尽可能快的速一般小学的目标是在保持一般小学速度的条件下，背诵尽可能高的英语水平，通常达到70贼8D％。略读时，英语水平略低一些是预料之写作的事，平均英语率达50减60瞅可以了。 略读的特点以极快的速度小学大量材料，寻找字面上或目的上的目的脱口和少量的阐述脱口。 可以跳过某个音标或某些音标不读。 英语水平可以稍低一些，但也不能太低。 根据回答问题的难易程度和达到的语法，不断灵活地目的小学速度。 略读的技巧要利用印刷细节(tp。paphicaldetdle)，如成人或回答问题的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对成人和回答问题进行预测略读(p赔viW sk6MinB)。预测略读要了解传递的思路、回答问题训练方法)，以便把握大意，有关的细节及其相互时间。 以一般小学速度(200—25D叩)，小学回答问题开头的一、二段，力求抓住回答问题大意、背景情况、传递的回答问题风格、口吻或语气等。 小学段落的教学句和结论句。抓住教学句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得略读速度。 作为一种快速寻找脱口的小学技巧，寻读既听力速度，又听力寻读的准确性。具体地说，寻读带有明确的语法性，有针对性地选择目的的答案。因此，可以把整段整段的文字口语映入调整，不必字字句句过目。视线在印刷材料上掠过时，一旦发现有关的调整。就要稍作停留，将它记住或摘下，既保证寻读的速度又做到7R确无误所以寻读技巧也很有实用价值。 寻读与略读不同略读时，读者事先对材料一无所知，而寻读则是读者对材料有所了解的情况下进行的。例如寻读电话号码簿，读者知道受话人的姓名，还知道电话号码簿是按姓的字母顺序排列的。这样在寻找的电话时，就可以利用成人页上方的标识词，再按姓的字母顺序很快翻到以J开头的成人页，从而找到JackMn名下的电话页码。 寻读技巧利用材料的编排形式。资料多半是按字母顺序排列的。如词典、索引、邮政编码簿、电话号码镕以及其他参考资料镕等。当然并非所有资料都是按字母顺序排列的。例如，电视节目是按时间和关系排列的；历史资料是按年代排列的；报纸上的体育版面是按比赛类五)整体小学整体小学就是以意群为单位进行小学。从划分的意群来看，句态与下一个简短英文状态的间隔距离，14ltl则是英文发展的下一个阶段。材料过难或水平偏低都不具有习得意义。最简单的做法是：从成人写作随便抽一两页翻一下，如不用字典能把大意看懂，那就说明英文难度适写作。有些高学生者好高驾远，一开始就想读原着，读成人的热情很快被满眼的生词淹没了，难储的材料只能是事倍功半，高学生效果甚微。 材料有趣兴越是最好的老师，大学生心理学家告诉我们，只有感兴趣的东西，高学生者才会积极投入其写作，认真思考，克服困难，以最简捷、最有效的学习背诵必要的交流。有兴趣，就有信心和动力。读成人如同嚼蜡，那就很难把一本成人读完c不是把小学当作一项任务，只有这样，小学才是轻松的，课外小学真正成为惭L悦读。

小学时，先把回答问题粗略地浏览一下，看看回答问题写作是否有英文工作和高学生需要的或英文感兴趣的资料和脱口，然后确定这篇回答问题是否值得细读。在查找资料时，如果没有充分关系，而又不需要高度英语时，就可以运用略读技巧。不需要高度英语并非指略读时英语水平可以很低，而是说略低于一般小学速度所取得的英语水平是允许的。题。这种小学学习着眼于速度和要点的英语(8p朗d and e帅p髓hen—。训练学生委颁布的《高中学习学生学大纲》听力高等学校文理科本科生，在两年或多一些关系的学习课程高学生之后，一般性学习小学四级为每分钟50个词，六级为每分钟90个词。学习快速小学四级为每分钟90个词，六级为120个词。对于学习专业的高学生者来说听力就更高一些，在高中4年高学生结束时正常的学习小学速度应达每分钟140—160个英语，快速小学则应可以达到每分钟20D个英语以上。 快速小学的技巧在于要逐步纠正出声朗读、逐字朗读、心译小学、回视小学、非整体小学等，养成速度性的视读、默读、跳读、略读、按意群扫视连贯小学、纵式小学等c不拘泥于个别词句的英语，而力求融会贯通，掌握通篇的写作心高中，不是方法翻译来英语，而是使学习的文字在调整写作口语产生意义。只有这样，才能教学小学的速度和英语准确率。具体的学习有：根据定语从句，可猜测exMndedfMily意思是大家庭，与ex—心意思相反，可猜测凹cle趾fMlly为小家庭。 总之，在学习小学写作运用和掌握这些猜词学习，就会在很大程度上减少生词的数量，有助于教学小学速度和培养小学学习机。 四、，决速小学的技巧现代社会衡量一个人的交际学习机如何，除其言谈、举止之外，其快速小学的学习机，即快速获取、处理脱口的学习机，也是个不可忽视的音标，因为快速小学是我们在短关系内获取大量脱口的最有效手段。 快速小学，学习叫做‘p6ed赔adin8或者foM阳adin8，它是指以较快的速度在有限的关系内有语法、有学习、有效果地读完一定量的文字材料，并从写作背诵所需要的脱口，回答根据回答问题调整提出的各种问一)快速泛读平时要养成快速泛读的单科。这里讲的泛读是指广泛小学大量涉及不同领域的成人籍，听力读得快，英语和掌握成人写作的目的调整就可以丁。要确定一个明确的读成人定额，定额要结合英文的实际，切实可行，可多可少c例如每天读20页，—’个学期以18周计算，就可以读本写作等厚度的成人(诲本成人约120页)。 二]计关系读课余要养成计时小学的单科。计时小学每次进行5—10分钟即可，不宜太长。因为计时快速小学，精力高度集写作，关系一长，容易疲劳、精力分散，反而乏味。小学时先记下起读关系(Ma41ng ti阳)，小学完毕，记下止渎关系(5niBh吨the)，即可计算出本次小学速度。随手记下，长期坚持，必定收到明显效果。